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浅谈历史故事在初中历史教学中的运用

产品时间:2021-11-01 00:07

简要描述:

面临初中生,历史教学应当是充满著趣味、充满著故事的,在历史课程的教学中夹杂历史故事以提高教学质量,是十分理想的教学思路。本文将对如何在初中历史教学中运用历史故事,明确提出观点展开探究。【关键词】初中历史;历史故事;教学历史是由各种历史事件和历史人物联合建构展出出来的。在初中历史课教学中,如果需要准确运用历史故事展开教学,在活跃教学氛围的同时,也需要加剧学生对知识点的记忆,从而超过较好的教学效果。 一、挑选与课程教学目的涉及的、能与现实结合的历史故事。...

详细介绍
本文摘要:面临初中生,历史教学应当是充满著趣味、充满著故事的,在历史课程的教学中夹杂历史故事以提高教学质量,是十分理想的教学思路。本文将对如何在初中历史教学中运用历史故事,明确提出观点展开探究。【关键词】初中历史;历史故事;教学历史是由各种历史事件和历史人物联合建构展出出来的。在初中历史课教学中,如果需要准确运用历史故事展开教学,在活跃教学氛围的同时,也需要加剧学生对知识点的记忆,从而超过较好的教学效果。 一、挑选与课程教学目的涉及的、能与现实结合的历史故事。

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面临初中生,历史教学应当是充满著趣味、充满著故事的,在历史课程的教学中夹杂历史故事以提高教学质量,是十分理想的教学思路。本文将对如何在初中历史教学中运用历史故事,明确提出观点展开探究。【关键词】初中历史;历史故事;教学历史是由各种历史事件和历史人物联合建构展出出来的。在初中历史课教学中,如果需要准确运用历史故事展开教学,在活跃教学氛围的同时,也需要加剧学生对知识点的记忆,从而超过较好的教学效果。

一、挑选与课程教学目的涉及的、能与现实结合的历史故事。从古到今,历史故事很多,但历史课堂时间受限,所以教师必需挑选一些与课程教学目标涉及,具备针对性的历史故事。如在教授红军长征这一课时,教师可以在备课时搜集具备代表性的、需要体现长征精神的历史故事描写给学生,引发学生记忆。

其次,通过历史的自学,除了让学生理解过去,更加应当告诉他们思维现在。因此,教师还应该尽可能挑选需要融合现实的历史故事。例如在教授第二次鸦片战争这一课时,教师可以打算圆明园十二兽首遗失、拍卖会的故事,让学生在记忆知识点的同时,感受到当时英法联军的罪行,从而减少其爱国主义情感。二、自由选择好适合的描写时机一堂课往往必须多个环节联合包含,老师必需做到好时机,主动放入历史故事,才能接到好效果。

千万无法将历史故事片面地作为活跃课堂气氛的休息时间,也无法将历史故事作为课堂重点而瓦解了教学内容重点。在课堂开始之初,利用有意思富裕悬念的历史故事,可以引发学生的自学兴趣,唤起自学动力;在课堂展开之中,针对一些教学重点,教师可以必要地夹杂少量历史故事,协助学生记忆和解读;在课堂完结时,用历史故事作为收尾,既可以起着稳固提升的起到,又可以有效地调节学生的情绪。三、留意历史故事的语言阐释策略教师在描写历史故事时,较好的语言的组织及传达策略,不会为故事增色不少,大自然提高了历史故事在教学中的效果。

首先,教师应该充份备课,熟知理解教学内容,熟知挑选好的历史故事,才能在课堂中挥洒自如。第二,教师在讲故事时,尽可能用于提炼的语言和精确的用词,将故事描写确切。另外,教师在描写历史故事时要极富情感。

运用生动的语言叙述故事,并且从具体的语气和感情变化中,展现出故事当中准确的价值辨别,给学生以引领。总之,历史教师需要在课堂中精妙地运用历史故事展开教学,不但可以唤起学生的自学兴趣,还可以提升学生分析问题的能力。教师要科学地挑选历史故事,娴熟夹杂于堂课当中,才能提升初中历史教学的实效性。参考文献:[1]杨爱红.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学时代.2013(04)[2]陈宇.如何培育初中学生自学历史的兴趣[J].科教新报(教育科研).2011(26)[3]李良雁.把乡土文化科学知识带入历史教学的思维[J].基础教育研究.。


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